REAL Y VIRTUAL A LA VEZ

REAL Y VIRTUAL A LA VEZ

La mejor manera de plantear un reto a mis alumnos es con un juego de preguntas en un entorno vistoso. La gamificación es una herramienta muy potente, que cuando se junta con la realidad virtual, aumentada o mixta puede ser una grana aliada para los profes de todas las disciplinas. Juego con ventaja, pues el año pasado inicié el curso #VRMOOC, pero por motivos de salud y laborales me quedé sin terminarlo. Éste año si que si, y porqué las fechas son mucho mejores, me animo a retomarlo.

A modo de viaje espacial, pues para algunos docentes la realidad virtual sigue siendo "algo del espacio", "lejano", "inalcanzable", de "ciencia-ficción". Es importante desmitificar que la realidad virtual, mixta o immersiva sólo se usa con fines docentes o médicos. Existen ya muchas industrias 4.0 que utilizan esta herramienta para poder entrenar a sus trabajadores en plantas o en industrias con peligrosidad potencial. ¡El entrenamiento y la automatización de procesos es pues una herramienta clave que salva vidas!

En el Genially que te he preparado, y mediante preguntas y respuestas, con soportes de imágenes y vídeos he intentado explicar qué es la realidad virtual y los diversos tipos con los que podemos trabajar en el aula.  A modo de pregunta abierta, y para generar debate, el Genially pretende que sea el propio alumno el que reflexione sobro los usos potenciales. En el momento en el que el lenguaje es próximo y sencillo, otros docentes más reticentes, se pueden sentir atraídos por la experiencia.  Si no lo puedes ver correctamente puedes hacer un clic aquí, o copiar en tu navegador https://view.genial.ly/5ab8b534450fab68b96d8209/real-y-virtualmente-real .

Soy profe de ciencias, con lo que la VR, AR y VRM son realmente una herramienta y un recurso a utilizar en el aula. Los alumnos con los que trabajo tienen más de 16 años, con lo que en su bolsillo siempre suele haber un móvil mil veces mejor que el mío. Sólo a veces, cuando la pantalla está muy rota, no lo van a poder usar, pero siempre encontrarán un compañero que les ayude a viajar a nuevos mundos.

¿Te apuntas al viaje? Comenzamos?

Salut!

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, #VRMooc, cardboard, VR, AR, VRM, Gafas, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, Reto

Real y virtual a la vez

REAL Y VIRTUAL A LA VEZ

La mejor manera de plantear un reto a mis alumnos es con un juego de preguntas en un entorno vistoso. A modo de viaje espacial, pues para algunos docentes la realidad virtual sigue siendo "algo del espacio", "lejano", "inalcanzable", de "ciencia-ficción".

Mediante preguntas y respuestas, con soportes de imágenes y vídeos he intentado explicar qué es la realidad virtual y los diversos tipos con los que podemos trabajar en el aula.  A modo de pregunta abierta, y para generar debate, el Genially pretende que sea el propio alumno el que reflexione sobro los usos potenciales. En el momento en el que el lenguaje es próximo y sencillo, otros docentes más reticentes, se pueden sentir atraídos por la experiencia. 

Soy profe de ciencias, con lo que la VR, AR y VRM son realmente una herramienta y un recurso a utilizar en el aula. Los alumnos con los que trabajo tienen más de 16 años, con lo que en su bolsillo siempre suele haber un móvil mil veces mejor que el mío. Sólo a veces, cuando la pantalla está muy rota, no lo van a poder usar, pero siempre encontrarán un compañero que les ayude a viajar a nuevos mundos.

¿Te apuntas al viaje? Comenzamos?

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, #VRMooc, cardboard, VR, AR, VRM, Gafas, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, Reto

Querer ver o no...

QUERER VER O NO QUERER VER.... ESA ES LA CUESTIÓN

Hola!

Los próximos días voy a decidir si quiero o no quiero ver,. y qué quiero ver primero, para probarlo una y otra vez, y para ver, lo que puedan ver mis alumnos. Voy a cerrar un ojo, y veré quizás pasar la luz así. Espero ver algo más, está claro 👀😎😃.

Si en lugar de cerrar un ojo a modo pirata, decido que voy a abrir los dos, las imágenes van a ser mejor, ¡seguro! 

Os presento a las que seran  mis nuevas compañeras estos días! Le falta el móvil, pero no tenía con qué hacer las fotos.

Són las VR Cellus, el visor tipo cardboard que me va a sacar de la oscuridad de la cueva que ha sido el mundo Virtual para mí durante un tiempo, para ver algo más que una luz al final del túnel. 

(Los murciélagos de purpurina rosa son de mi hija que muy amablemente me ha prestado un rato, por lo de la cueva)

La VR: Virtual y Real a la vez

LA VR: VIRTUAL Y REAL A LA VEZ

Bienencontrado o bienencontrada!

 Hola, Soy Núria, profesora de FP del área de ciencias aplicadas. Licenciada en química y en bioquímica, y doctorada en ciencias ambientales, y docente desde siempre. Mis tres pasiones son aprender, enseñar, y hacer de madre. Soy curiosa por naturaleza, y me encanta la tecnología, que lo aprovecho para enseñar siempre que la ocasión me lo permite.

Entré en contacto con las imágenes en casi 360 º hace ya unos 10 años  diseñando un proyecto para enfermos de cáncer en una planta de paliativos. Las personas que estaban en las camas no podían ver más allá de sus ventanas. No podían salir, de hecho ya nunca saldrían probablemente con vida de esa habitación. Era triste y duro de vivir. Para ellos pensamos en un proyecto que al final no se financió, pero que incluía poder ver sus lugares queridos mediante fotos panorámicas proyectadas en las paredes de su habitación con un proyector que iba dando vueltas. El sistema no era muy moderno ni incluía las fotos en 360º, ni la VR, ni la AR pero sí que quería ayudar a transportar a los enfermos a sus lugares queridos.  Desde entonces siempre me llamó la atención el poder tener una vida real, dentro de una vida virtual. Años después vi que la idea inicial se convirtió en algo que si se usa para los enfermos, y para los más valientes de todo el hospital, los de las plantas de pediatría.

El año pasado me quedé con las ganas de hacer el curso #VRMooc, pero este, aunque voy muy tarde, se va a intentar. He estado organizando mil cosas en el isntituto estos días, pero ahora cojo carrerilla, e igual os pillo!

¡Gracias por leerme!

Salut! - ¡Salud!

SkapeRoom.. Salimos del aula?

SkapeRoom.. Salimos del aula?

Hace unos días, en una de las tareas del #MoocBoot realicé una entrada sobre una idea poco convencional que nos rondaba por la cabeza: Organizar un Scape Room. En el post Infografías en PC te describí en clave de #VisualThinking  a ElectroScapeRoom. Se trata de un proyecto colaborativo de todo el equipo docente centrado en aprendizaje basado en un proyecto (ABP). A partir del título y de la idea inicial de proyecto, estamos preparando el calendario para las dos primeras semanas de clase con #1fpb (primero de la FP Básica de Electricidad y Electrónica) del próximo curso.

Aunque  pueda parecer una locura, crear una sesión de escapismo en vivo no es una tarea difícil pero si que requiere de una preparación previa importante, de generar un conjunto de pistas, de pensar estrategias atractivas que capten la atención de nuestro alumnos. Convertir el "escapismo" en una actividad docente es un reto aún mayor. Por ello, y como ya te comenté, decidí utilizar el pensamiento computacional en el proyecto. 

Crear ElectroScapeRoom, requiere de ingenio que lo tenemos, una aula, que la tenemos, y ganas de sorprender a nuestros alumnos mediante la #gamificación de las primeras semanas que son las más complejas del año. Aquí te dejo un mapa conceptual, de nuevo en clave de #VisualThinking. Después de realizar el curso de #VisualMooc en INTEF (y que te recomiendo), les prometí a los alumnos usarlo. 

En las imágenes en forma de mapa te describo las fases de diseño, junto con el patrón repetitivo detectado, y que se repite en cada pista nueva. Por ello sólo se indica el patrón en la primera pista, aunque se aplica en todas las siguientes.

 Con este mapa vamos a ir preparando las pistas, de manera que se trabaja en las diferentes materias y competencias, en forma de proyecto, y como no de gamificación en toda regla. No desvelaré las pistas, no sea, que a algún alumno le de por leerlo (y porqué nos falta la mitad aún, vamos a ser francos).

Todos los comentarios, van a ser bienvenidos!

Salut

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #MoocBot, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, historia, Pensamiento computacional educativo , infografías, scaperoom, mapa conceptual

Jugando con el PC

Jugando con el PC, y no es un ordenador

A partir de un producto final, un tablero en el que la atracción entre las piezas parte de una premisa importante. Los polos opuestos se atraen, los polos iguales se repelen. Disponemos de  un todo, formado por atracciones entre +/-. Pero debemos descomponerlo para poder convertirlo en un juego.

Para ello a partir de ese todo, se crean unas piezas. Al cortarlas, sólo va a haber una manera única de unirlas, con lo que la posición, la visión espacial, y la estrategia van a ser claves. Debemos generar un tablero de juego para que las piezas sean unidas sobre él, delimitando el espacio. Finalmente hay que acotar el tiempo. Solo 10 minutos por partida. De un todo a pequeñas piezas o problemas, que habrá que unir, para generar un todo de nuevo, como indica el Pensamiento computacional (PC).

Para animar a los participantes un mini vídeo explicativo en Powtoon

Vamos a exponer las diferentes partes del juego en imágenes, tanto el tablero, como las fichas.

Tablero de juego 

Piezas del juego

El juego permite dos modalidades, individual y en equipo. Para ello son necesarias las siguientes reglas de juego, que se ilustran con ejemplos.

MODALIDAD INDIVIDUAL

Material: 1 tablero, 1 juego de piezas de color, 1 cronómetro para calcular los 10 minutos

REGLAS

1.  Pon en marcha el crono
2. Posiciona una ficha en el tablero. Piénsalo bien, no la vas a poder mover cuando exista una atracción
3. La próxima ficha que coloques sobre el tablero debe generar atracciones totales. No se puede repeler ni una parte de la ficha o se te va a desplazar. Fíjate en el ejemplo.
4.  Coloca todas las fichas en atracción total sobre el tablero en atracción total, no puedes salirte de los límites. Recuerda tu objetivo inicial
5. Dispones de 10 minutos
6. Piensa bien tu estrategia, y a por la atracción total!

MODALIDAD PAREJAS U EQUIPOS

Material: 1 tablero, 2 juegos de piezas de color diferentes, 1 cronómetro para calcular los 10 minutos, tarjetas de juego, un par de bolis.

REGLAS

1. Pon en marcha el crono
2. El primer equipo una ficha en el tablero. Piénsalo bien, no la vas a poder mover cuando exista una atracción.
3.  El segundo equipo, revisa de entre todas las fichas aquella que pueda colocar para crear una atracción total.
4. No se puede repeler ni una pequeña parte de la pieza. No se puede repeler ni una parte de la ficha o se te va a desplazar. Fíjate en el ejemplo anterior
5. No se puede salir fuera del tablero
6. Si no puedes poner una ficha pierdes tu turno.
7. La próxima ficha que coloques sobre el tablero debe generar atracciones totales.
8.  Dispones de 10 minutos
9. Piensa bien tu estrategia, y a por la atracción total
10. Una vez finalizado el tiempo, el espacio o las atracciones posibles llega el momento de saber quién ha ganado! Para ello busca tus tarjetas de juego.
11. Cuentas de las fichas de tu equipo, todas las combinaciones posibles de atracción +/-.
12.  Anótalas en circuito propio
13. Ahora vamos a ver cuántas atracciones se han generado con las fichas de tu contrincante! Cuenta las combinaciones propias y las ajenas de +/-
14. Declara un ganador individual
15.  Declara un ganador absoluto de Atracción total!

Vamos a ver un ejemplo.

Las piezas amarillas generan un total de 20 atracciones posibles. Las azules sólo 8. El ganador individual de atracciones es el equipo amarillo.

Vamos a ver las conjuntas. El equipo amarillo ha generado 9 atracciones con las fichas azules, junto con las 20 restantes con sus piezas, se declara ganador absoluto de atracción total!

 

En el aula, el jugo suele funcionar bien. Es apto para todas las edades. En el formato individual, lo suelo usar para llevarlo una vez han finalizado los ejercicios, y suele servir para que el alumno utilice sus dotes estratégicas y de visión espacial. Se trabajan competencias de las asignaturas de ciencias aplicadas que yo imparto: Matemáticas, ciencias naturales y física. A veces, cuando juegan, les hago hablar entre ellos en catalán, castellano e inglés para que practiquen las 3 lenguas.

Espero que les guste, y si alguno lo quiere para su aula, le puedo enviar el Power Point con el que lo edité. Está en catalán, pero sólo unas pocas palabras.

Salut

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, #MoocBot, gamificación, historia, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, Pensamiento

Pure Energy- Movilizando el aula con un Kahoot

Pure Energy- Movilizando el aula con un Kahoot- Ciencia Aplicada a la FP Básica

Y si movilizamos las dinámicas de aula? Y si lo hacemos en dos sentidos, nos alejamos de la tradicional mesa y silla, puesta en filas exactas, perfectas, con un alumno tras otro?

Y si en vez de un bolígrafo y un papel cuadriculado cogemos una tableta o un teléfono móvil? Si evidentemente todo tiene su peligro, les damos una clave wifi, y corremos el riesgo de que la clase se nos desmarche, y de que les interese más jugar a juegos de aventuras, deporte o de peleas. Si que corremos el riesgo de que se pasen dos minutos haciendo un "like" en Instagram, o haciendo el chismorreo en Facebook, pero y si este riesgo puede suponer llamarles la atención con un juego, que a su vez incluye 14 preguntas del temario que están haciendo?

Corremos este riesgo? Por supuesto que si! La expresión lo dice claramente "Quien no arriesga, no gana"! 

La educación tecnológica para mí se basa en varios pilares básicos: conocer las herramientas que tenemos a nuestro alcance, emprender y generar recursos atractivos, y aprender haciendo. Cuando miro atrás y repaso mi trayectoria veo que está directamente relacionada con estos pilares. Haber pasado más de 10 años en la universidad dando clases magistrales, con alumnos educados y bien sentados en el aula, que no hablan, y no discuten demasiado, me hizo ver que este modelo no era el que podía utilizar en las aulas de la #FPBasica.

Tenía claras las base pedagógicas, tenía claros los recursos que conocía, pero también tenía claro que había que innovar y buscar otros recursos atractivos y adecuados para las necesidades de mis nuevos alumnos. Es por ello que con un enfoque 100% de aprendizaje personal y profesional, a veces es necesario "echarse la manta al cuello", y emprendiendo diseñando un proyecto tecnológico docente.

Así que mi mochila de experiencias y vivencias se ha ido enriqueciendo y ampliando, a buen ritmo, y creo que es un buen momento para combinar todos estos conocimientos y aplicarlos a la FP Básica (FPB) con una metodología innovadora y transformadora. Os dejo alguno de los recursos que utilizo, que no son los mejores, pero que si son los que a mí me funcionan en el aula, y con el que todos aprendemos jugando, compitiendo, adquiriendo nuevas competencias y evaluándolas. Drive y todas muchas de las herramientas google (Google Forms, Google Docs, Blogspot, Picassa, y ahora Youtube) ya forman parte de nuestra aula desde un inicio. Aunque la competencia digital no es prioritaria a la FPB, pensamos que es necesario que conozcan y trabajen con todos los recursos disponibles.

Kahoot ha sido todo un descubrimiento que los alumnos les encanta. Me la presentó un compañero, y ya he empezado a utilizarla. En ella centraré el artículo y la tarea de este tema. No les basta con uno solo, quieren más! Voy a usar uno que creé, lo único que está en catalán, pues es el idioma vehicular del centro donde imparto docencia. El Kahoot está pensado en base a lo que necesitaban saber, a lo que habíamos trabajado en el aula, a lo que les saldría en el examen. Lo bueno es que contiene explicaciones para el profe también. Funcionó y muy bien.

Os presento PURE ENERGY, mi primer Kahoot! 

Haga click AQUÍ o bien copie en su navegador: https://play.kahoot.it/#/k/b0cb91d7-db41-4813-8d16-98e0f3eb0600

 Si quieres, puedes acceder a la presentación (en catalán) en la que te explico el escenario, objetivos, descripción, actividades, recursos, evaluación y los créditos. clica aquí o copia en tu navegador http://docs.google.com/presentation/d/1LTaGXngEcQl0Y6blkQ1P-DkXtFGuni5x-9noN7iopH4/edit?usp=sharing_eip&ts=5938423b 

Todas las propuestas, como siempre bienvenidas!

Salut!

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #MoocBot, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, historia, Pensamiento computacional educativo , kahoot, pure energy, gamificación

Infografías en PC

Infografías en PC

 ElectroScapeRoom, es un proyecto colaborativo de todo el equipo docente centrado en aprendizaje basado en un proyecto (ABP). A partir del título y de la idea inicial de proyecto, estamos preparando el calendario para las dos primeras semanas de clase con #1fpb (primero de la FP Básica) del próximo curso.

Para el reto del curso #MOOCBot de #PensamientoComputacional he pensado usar el proyecto. Intenté dibujar el índice-esquema a partir de un hilo conductor, tal y como nos enseñaron en el curso de #VisualThinking. Soy del equipo docente de electricidad y electrónica, con lo que la analogía me va bien.

Aunque  pueda parecer una locura, crear una sesión de escapismo en vivo no es una tarea difícil. Y convertirla en una actividad docente es un reto aún mayor. Por ello he decidido utilizar el pensamiento computacional en el proyecto. Crear ElectroScapeRoom, requiere de ingenio que lo tenemos, una aula, que la tenemos, y ganas de sorprender a nuestros alumnos mediante la #gamificacion de las primeras semanas que son las más complejas del año.

Queremos recrear en un tablero de juego y una sala de la que escapar: Una de las aulas. Así la experiencia de escapismo será mucho más convincente, excitante y realista, y además la ambientación y el escenario seran reales. Estamos creando una historia que les llame la atención.

Tenemos diversas unidades formativas que se inician en septiembre con los alumnos nuevos que no conocemos. Somos 4 profes motivados de electricidad (ELC), electrónica (ETC) y telecomunicaciones (TEL), ciencias aplicadas (CA), lengua (LE) y comunicación (COM). Entre ellos debemos compartimentar la experiencia por horas y por hitos. Por horas ya que tenemos otros cursos a los que dar clases, y un horario que cumplir. 

Tenemos  material  realmente útil para ello. Por ejemplo, en diversas pruebas aprenden el nombre de las herramientas comunes y sus usos en varios idiomas (LE, ELEC, ETC, TEL). Debemos buscar una razón por la que no puedan salir, y se bloqueen las puertas con códigos binarios de seguridad (CA, TEL), y aún lo estamos preparando, pero vamos, seguro, a dejar volar la imaginación, ya que cada vez nos animamos más.

Cada profesor, y a lo largo de 18 pruebas en diversos días (no todo el rato estaremos en la misma aula), irá generando, una bolsa de herramientas para usar, unas palabras que descifran enigmas, enigmas matemáticos, puzzles,  mensajes cifrados, corte de telecomunicaciones, conexiones eléctricas para tener luz, algoritmos para abrir pistas, tendremos pistas falsas, tintas invisibles, química para descifrar y leer mensajes, textos en varios idiomas, etc. Todo ello fomentando el trabajo colaborativo, el cambio de los equipos para fortalecer los vínculos, el trabajo individual, y situaciones que no suelen ser comunes en el aula pero que ayudan a descolocar a los alumnos y a hacerlos reflexionar. Así veremos cómo se desenvuelven en diversas situaciones y los iremos conociendo. 

No quiero destripar el final, bueno queda claro que van a salir del aula, eso no es un Spoiler. Pero si que sabemos, que sólo si se adquieren las competencias necesarias, se podrá salir del aula, con una nota buena. El diagrama del proyecto, y los pasos, incluyen también una autoevaluación, una rúbrica para evaluarla, y evidentemente, una parte importante de comunicación hacia la comunidad. 

Os presento un mini mapa conceptual de ElectroScapeRoom (infografía). A la izquierda, un hilo conductor de las actividades, que se ha dividido en varias interconectadas. En el centro, y mediante la vista diaria de la actividad,  se van planificando brevemente las tareas. Son ejemplos, estamos trabajando en ello. Dichas tareas estarán referidas, explicadas y desarrolladas en el dosier de ABP de ElectroScapeRoom. Simplemente, cada miembro del equipo docente será capaz de identificar su unidad, y las tareas a realizar. Y los alumnos también. Las rúbricas de evaluación, y seguimiento estarán descritas en el dosier del proyecto también. A la derecha, y mediante un diagrama  de Gant sencillo, aparece la planificación de cada tarea durante el mes de septiembre de 2017.

Queda mucho por hacer. Pero, ¿nos sugieres pruebas? ¿Te apuntarías?

Salut!

@iaferre



#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #MoocBot, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, historia, Pensamiento computacional educativo , infografías, scaperoom

Gestiona la información computacional

Gestiona la información computacional

¿Quieres acceder al panel de Padlet que se ha generado para la Unidad 2 del #MoocBot de Pensamineto computacional? Lo puedes hacer con un sólo clic AQUÍ, o puedes verlo al final el post.

He realizado 4 entradas que me parecen muy interesantes (en una imagen) y que ya te he comentado en otro post. Por si acaso, y para que no te toque navegar demasiado te las transcribiré aquí. Si quieres leer el post entero de Pensamiento computacional (PC)- Breve historia computacional, puedes hacerlo también. 

Si te hacen falta ideas, las tienes a un sólo clic. En la web de PROGRAMADOS tienes muchos muchos recursos para aplicar en las aulas el PC. En el Padlet te muestro dos, pero puedes navegar a otros a partir del artículo de recursos en ciencias.

Las Computing Schools, que son a mi entender, un modelo a seguir y mejorar si se puede. ¿Conoces las escuelas computacionales? Quizás se trate de una traducción muy simultánea, pero queda claro que el pensamiento computacional entró hace años para quedarse en UK.  Revisa el artículo y mira el vídeo si puedes.

La primera tesis doctoral de pensamiento Computacional . Yo soy doctorada también, con lo que si hay Tesis, hay un tema muy interesante detrás. 

Salut!

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #MoocBot, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, historia, Pensamiento computacional educativo , GESTIONA LA INFORMACIÓN, Padlet

Pensamiento computacional

Pensamiento computacional- Breve historia computacional

El pensamiento computacional, al igual que el método científico, se basa en intentar resolver problemas y esclarecer hipótesis. Para ello es necesario diseñar sistemas coherentes y finitos, que sean analizados desde el punto de vista del ser humano y su comportamiento, y que para resolverlos se haga uso de los conceptos fundamentales de la informática”. Es decir, que  en sí, y sin pensar demasiado, la esencia, la cúspide del iceberg del pensamiento computacional es pensar como lo haría un científico, con conocimientos de informática y nociones de cálculo, cuando nos enfrentamos a un problema determinado.

Os dejo un breve resumen de la historia del pensamiento computacional desde el punto de vista más científico. Es un Genially navegable en el que he tratado temas que me interesan para #MoocBot.

• Recursos de interés
• Ideas clave
• Pensamiento computacional y sus denominaciones
• Recursos que he utilizado
• Mini historia (la vuestra es mejor)
• La primera tesis doctoral de pensamiento Computacional (Yo soy doctorada también, con lo que si hay Tesis, hay un tema muy interesante detrás)
• Contacto

Podéis navegar  desde una página a otra y volver al inicio desde el icono de la "Casita" de la parte derecha.

Voy tarde, pero lo voy a intentar! Me interesa el tema, siempre he programado cuando me ha hecho falta, y soy de ciencias. Creo que lo lograré, y sino, sudaré los dedos contra el teclado intentándolo. 

Salut!

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #MoocBot, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, pensamiento computacional, historia, Pensamiento computacional educativo 

Aprendiendo a enseñar de nuevo

Aprendiendo a enseñar de nuevo

Parece mentira lo que ver nuevas maneras de enseñar puede hacernos reflexionar y encontrar un camino para ciertas complicaciones que van saliendo en el aula. Cuando empecé el #VisualMooc, no tenía ni idea de si sería capaz de dibujar en papel. La forma más fácil para mi siempre había estado editar, fotos, vídeos u imágenes. La parte creativa siempre ha estado allí, los esquemas, los conceptos, las formas también, pero siempre en un segundo plano, buscando lo formal, en una docencia universitaria en blanco y negro y encasillada. Hace ya un año inicié mis andaduras con la FP Básica en un instituto. Con ellos todo lo que me había funcionado los últimos 15 años en la universidad, no servía. Por ello empecé a buscar las viejas estrategias de cuando era monitora con los peques, y en la gamificación y la música, encontré el hilo conductor hacia mis alumnos.

He decidido crear un mapa visual en forma de camino de aprendizaje por el Visual Thinking. El camino se recorre en muchas direcciones. En algunas paradas, he estado más tiempo,, reflexionando, aprendiendo. En otras, su paso a sido ligero con la ayuda de los compañeros y la inestimable aportación de las "Profas". Para cada tarea, un post, que se puede consultar desde el link en rosa "VER". Para cada una de ellas almenos un Tweet y una entrada en Facebook almenos. Puedo decir que mi red de personas interesantes a las que seguir, ha crecido y mucho. 

Mi aprendiendo a aprender, en clave de Visual Thinking es el siguiente:

Hoy puedo decir, que conseguido conectar con mis alumnos también a través del Visual Thinking. Que hemos pactado que para el curso siguiente que lo vamos a usar en algunos temas, y que a parte de más experimentos en el aula, vamos a crear mapas conceptuales, a realizar resúmenes y tomar notas con visual thinking. Los problemas matemáticos los plantearemos también en clave visual. Evidentemente no todo el temario, pero si algunas partes más complejas. El trabajo en el aula con la gran diversidad de alumnos que tengo, puede llegar a resultados más óptimos. Y creo que todo ello va a ser gracias al curso. Mi evaluación, sobre cómo he evolucionado, y cómo lo ha hecho el curso, es de 3 sobre 3 en todas las unidades. Me he permitido ponerla en un Genially.

Si debo evaluar el trabajo del equipo docente, no me va a caber en un post, y creo que todos pensáis lo mismo, nos han aportado luz y color a un mundo de blanco y negro. Los colaboradores, han ayudado y esclarecido taantas dudas, y vosotros compañeros, habéis estado un sacapuntas perfecto, para que de este lápiz, que comenzó el curso sin punta, poco a poco, salga algún dibujo a mano. 

Un placer compartir este tiempo con vosotros.Gracias por estar ahí.

Salut y muchos dibujos y colores!

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, , #VisualMooc, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, mapas visuales, memoria, proyectos en visual thinking educativo, Evaluar, gracias por todo, 

La evaluación formativa y el Visual Thinking

La evaluación formativa y el Visual Thinking

Todo proceso de aprendizaje debe basarse al final en intentar evaluar cuantitativa o cualitativamente si se han consolidado los conocimientos. La evaluación de su adquisición es una parte importante de nuestro trabajo, no sólo para saber si numéricamente están aprobados o suspendidos, sino para saber en qué áreas debemos mejorar. 

Existen mil maneras de realizar la evaluación. En primer lugar la autoevaluación, en la que somos nosotros mismos los que evaluamos nuestro trabajo. En esta parte corremos el peligro de tener un ego muy alto, y puntuarnos en exceso, o todo al contrario, pensar que podemos mejorar en todos los aspectos y que nuestro trabajo nunca va a ser perfecto. La evaluación del trabajo de nuestros compañeros, de igual a igual, o por pares como se llama habitualmente. Y finalmente, que un agente externo, ya sea el propio profesor, o alguien que no conoce a nuestro alumno, lo evalué. Para todo ello existen las rubricas de evaluación.

Mostrar los resultados de forma gráfica a nuestros alumnos, para que conozcan su evolución, es una estrategia muy útil y que les ayuda a reflexionar sobre sus resultados. Las dianas o gráficos radiales, igual que los gráficos de barras, pueden ayudar mucho en esta tarea.

Para ello me he decidido a mostrar una diana de evaluación. Primero empezé dibujando a mano, pero voy a ser sincera, y me pareció "cutrillo". Lo adjunto para que se vea el cambio, de una diana en la que se evalúa trabajo diario, y otra una competencia concreta, en Genially, en una plantilla disponible y libre, que se puede adaptar con facilidad. 

Indicar, que de normal, suelo usar Excel que te representa en muchos formatos, entre los que suelo usar las gráficas radiales , que se parecen mucho a las dianas, y de barras. Como siempre, sobre gustos, colores!

Salut 

@iaferre

#estoyenlasredes, #hoaprencjoenxarxa, #sócalesxarxes, #VisualMooc, atención, diversidad, estoyenlasredes, Ho aprenc Jo, hoaprencjo, mapas visuales, memoria, proyectos en visual thinking educativo, Evaluar,