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dimecres, 10 de juny del 2020

Dinamización de un proyecto educativo

DINAMIZACIÓN DE UN PROYECTO

¡¡Hola Compartidores en Red!!


Siempre suelo escribir mucho en los posts explicando parte por parte todo lo que hago. Podría estar horas escribiendo este post, indicando qué hacer en cada apartado del plan de comunicación, de redes y medios, o social media plan (SMP). Me encargo de diversas redes sociales de asociaciones, algunas de ellas del campo educativo. Soy blogger desde ni me acuerdo cuando. Hace tiempo que preparo SMP para organizaciones en las que trabajo voluntariamente, y para algunos proyectos empresariales en los que he participado. 


En clase, en los proyectos de Síntesis de formación profesional en los que he trabajado con los alumnos, y que no son pocos,  siempre les hago incluir una parte de estrategia empresarial. No soy de FOL, soy de Química, pero mi experiencia emprendedora, creando (y hundiendo) empresa, les ayuda. La comunicación y la difusión son clave en todos los proyectos.


Me puse a revisar qué os podría mostrar, y me dí cuenta de que todo lo tengo en catalán, que no es el idioma del curso. Traducirlo pensé que tenia poco sentido, ya que cuando lo trabajo en clase no es u modelo de organización es educativa. Hablar de términos "marquetinianos" como el branding, el fununel, la potencia de la comunicación, la marca o la identidad, harían también que me extendiera demasiado. Al final del post, tienes un ejemplo real de una red, y también un esquema del SMP en Excel por si lo quieres.


He decidido que lo visual, lo colorido y un resumen de puntos importantes en un Genially más sencillas podría ser de utilidad para muchos. En mi centro educativo, las redes las lleva una empresa externa, con lo que hacer un plan para que igual no lo use nadie, tampoco tenía demasiado sentido, y es un trabajo, que si se quiere hacer bien, supone varias semanas. Os dejo el acceso a Genially, y más abajo os cuento cada apartado.






Discrepo con la rubrica del curso en ese sentido. Más, no significa calidad. 
  • Posicionamiento calculado a partir de seguidores reales (no bots), empresas y cuentas privadas, países, rangos de edad, horas de conexión, fuente de entrada, género, estudios,.....
Salut!
@iaferre




1- DEFINE BIEN TUS OBJETIVOS

Deben ser objetivos smart: específicos, medibles, alcanzables, relevantes y acotados en el tiempo. En todo momento se debe evitar los objetivos que se centran sólo en las métricas de like, me gusta o seguidores, porqué pueden no ser reales.


Debemos alinear los objetivos con el departamento y la entidad educativa en general, con los departamentos de responsabilidad social, con los de atención al cliente, con las matrículas, con el benchmarquing con otros centros educativos, o empresas o socios, también define una estrategia de marketing y objetivos de productividad, y de colaboración con entidades solidarias o sociales, o corresponsables si puedes.

Hay muchos tipos de metas, que se deben convertir en objetivos SMART. 


  1. Conocimiento de la marca/imagen/servicios
  2. Establecer cómo llegar al Público o Target
  3. Liderazgo y sociabilidad
  4. Boca a Boca /Compartir, retuits, comparticiones o visualizaciones, viralidad
  5. Direcciones y metas 
  6. Mantener la reputación Online
  7. Impactos en el nuevo público objetivo
  8. Aumentar la base de datos de empresas colaboradoras
  9. Impactos y ventas
  10.  Conseguir más Leads (datos de contacto)
  11. Posicionamiento en el Sector
  12. Aumentar la interacción con los usuarios
  13. Atraer tráfico a la web
  14. Conversión de los Impactos en más servicios prestados
  15. Monetizar las redes sociales


Pueden ser muchos, pero hay que controlarlos para establecer un buen PLAN DE DIFUSIÓN y DINAMIZARLO, que se debe dotar de recursos personales, temporales, de medios, y de recursos económicos muchas veces.

Supongamos que me decanto por dos objetivos generales cuando inicio un PLAN DE DIFUSIÓN PARA UNA NUEVA MARCA, por ejemplo, cambio mi logo y creo una marca en forma de eslogan.


COMO META PRINCIPAL, de Conocimiento de la marca/imagen/servicios, puedo crear un OBJETIVO que seria: Establecer durante el primer trimestre del curso,  mi nueva una marca y eslógan en todos los medios. Es un objetivo SMART muy general, pero a la vez muy ambicioso que supone cambiar el logo  en documentación de centro, tanto en la comunicación interna como en la comunicación externa. Un trabajazo en tres meses!


COMO SEGUNDA META  decido que quiero Aumentar la interacción con los usuarios. Para ello debo definir un nuevo OBJETIVO: Aumentar en un mínimo del 2% trimestral las interacciones de las publicaciones en las siguientes redes sociales: Twitter, Instagram, Linkedin . Quiero ver como mi nueva marca y mi eslogan me ayudan a tener una mejor reputación online y muchos más impactos en redes (veces que me nombran, citan , o ineteractuan).


Ambos objetivos deben dotarse de indicadores y métrica para que puedan ser medibles, y sobretodo de recursos. 

2- UTILIZO LAS REDES PARA MIS OBJETIVOS

Redes sociales hay muchas ¿debemos estar en todas? Si no las podemos controlar todas, ya os digo que NI SE OS OCURRA. No se puede tener un perfil desatendido, la reputación puede disminuir. Mejor ser cautos, estudiar dónde debemos estar en función de a quién me quiero dirigir: Mi público objetivo.

Si busco un perfil docente en el ámbito empresarial, claramente me quedo con Twitter, Instagram, Linkedin. 

  • Twitter para el mundo docente y la administración, y con un público muy variado de todas las edades, crítico, y a veces troll.
  • Instagram para los alumnos. Es la red por excelencia, visual, simple, instantánea, con historias, y relacionada con mi objetivo: la marca!
  • Linkedin para las empresas, porqué quiero hablar de negocios con ellas. Porqué quiero potenciar a mis alumnos en el mundo empresarial, porqué busco socios internacionales.
  • No Facebook ya que mi público no tiene entre 35 a 65 años.
  • No Youtube porqué de momento quiero una marca y un eslogan, no clases o consejos.
  • No Tik tok porqué me supondría crear vídeos, y probablemente mi comunidad docente no le gustaría (aún, todo llegará).

Os recomiendo la lectura de Emma Entrena, redactora de la Neurona, con su artículo ¿Cómo elegir en qué redes sociales debe estar tu marca?  https://laneurona.com/texto/como-elegir-red-social-marca/ 


3- LAS ETIQUETAS O EL HASHTAG #


Hay mucha controversia en la creación de los #. Muchas corrientes que dan consejos en relación a cómo crearlos. La mayoría de ellas recomiendan utilizar las palabras clave definidas por el producto o servicio. Ventajas tienen muchas:

  • Ganar visibilidad online.
  • Posicionar 
  • Crear comunidad entorno a la marca
  • Lanzar una nueva línea de producto / servicio y darlo a conocer a la comunidad.
  • Aumentar el reconocimiento de la marca entre el público 
  • Mejorar el servicio de atención al cliente.
  • Diseñar estrategias de engagement en redes sociales
  • Incrementar el nivel de interacción con los usuarios.
  • Mejorar la reputación en línea
  • Crear una buena reputación online
  • Fomentar la fidelización de los clientes y socios


Supongamos que mi nueva marca supone un cambio radical, de imagen, de color, pero no de nombre, para ello podemos usar un lenguaje irreverente que crea viralidad, por ejemplo un  #somostuinsti , juvenil y directo para Instagram, junto claramente con el @detuusuario. En Twitter y Linkedin ya no seríamos tan juveniles , y el hastag cambiaría a #somostuinstituto. Todos ellos inexistentes ahora mismo.

4- ¿Y DÓNDE LO GUARDO TODO?

Entre las herramientas de curación de contenidos, de nuevo hay diversas opciones. Todo aquello que tenga imágenes puede ser guardado en PINTEREST. Es una red social también que surgió hace ya unos años en el que las búsquedas son visuales o por parecidos. A mi gusto va bien para infografías e instrucciones. Pero es poco conocida por alumnos. Tienes algunos ejemplos en este bloc a la derecha.


En el centro yo suelo usar PADLET y SYMBALOO, ambas van muy bien para repositorios. PADLET permite hacer repositorio con un pequeño fragmento de texto y una imagen, y SYMBALOO funciona con iconos.


Si quiero curar contenidos, claramente me quedo con PADLET, al ser visual, como yo pretendo en mi objetivo de mostrar la marca, y en él puedo recoger todos los impactos de mis publicaciones para poder hacer métricas. Por ejemplo, aquí tienes uno de recursos TIC que tengo creado.

5- ¿Y CUÁNDO LO MUESTRO?


En la planificación de la Difusión y su dinamización es muy importante planificar la estrategia semanal,. Por suerte la mayoría de las redes se pueden programar, o existen programas para gestionar la programación. De lo que no nos salvamos es de mirarlas más de una vez cada día, para mantener la respuesta a cuestiones, dudas, etc. Os muestro dos calendarios. 

El primero sería por temas. Yo lo ordeno por colores porqué me suele ir bien.



Si en cambio decido programar el contenido me decanto por un calendario como éste. Sobretodo cuando trabajo diferentes perfiles de redes a la vez, y debo programar. 





No comparto el sobrecargar las redes. Como mucho una sola publicación diaria por red en Instagram, con Historia incluida, o a las 7.30 de la mañana o a las 20h de la noche (horas de mayor afluencia, y mayor impacto) es suficiente.




En twitter si me puedo permitir retwittear, opinar o participar en Twitterchats, siempre pensando en la neutralidad, y en olvidar la política o las opiniones demasiado personales, y siempre respetando la privacidad de los proyectos, alumnos y sus datos personales, o imagen. Y en Linkedin, una vez a la semana, no más, ya que no tengo tanto contenido.



6- ¿Y CÓMO EVALÚO?


Para mí es clave alinear los análisis que se han programado semanalmente para medir los impactos de acuerdo con los objetivos, y examinar los datos que midan el progreso hacia la consecución de sus objetivos, los conocidos como impactos.


Como herramientas me quedo con



  • Hootsuite Analytics. Permite un análisis avanzados y genera los informes personalizados.
  • Google Analytics: quién, cuándo y cuántas personas  interactúan realmente, a partir de los datos que tiene Google de todos nostros. Tengo una cuenta que controla las cuentas de redes y blogs que tengo asociados desde 2015, y me permite analizar muchísima información de los impactos reales.

7- Algo que enseñar



En este Bloc puedes ver un ejemplo que creé en 2018 cuando era profe de FP Básica, una red colaborativa. Allí puedes ver una estrategia entera de plan de comunicación de un proyecto, con marca propia e imagen, redes, bloc, curación de contenidos, hastag, etc.  https://hoaprencjo.blogspot.com/search?q=aprenem+en+positiu



Si quieres acceder al Plan de Social Media que yo utilizo, lo puedes hacer haciendo un clic AQUÍ. Está en catalán, pero como puedes hacer una copia, una pasadita por el traductor, y solucionado. Si quieres una copia, sólo me tienes que facilitar un correo y te la mando. Crea la tuya a tu medida!



Gracias por dedicar tu tiempo a leer este post. Espero que te sea útil. 

@iaferre


#ComparteEnRed


divendres, 6 de desembre del 2019

La tecnologia immersiva, una de les meves eines docents


LA TECNOLOGIA IMMERSIVA: UNA DE LES MEVES EINES DOCENTS


Tinc la gran sort de poder utilitzar la Realitat Virtual i Immersiva des de fa un parell d'any a les aules, i anar-la explicant a diverses jornades de formació, experiències docents i qualitat. Així que enlloc de presentar una experiència d'altres companys, m'agradaria presentar-vos la meva amb els alumnes, i que va ser la guanyadora del Mobile Learning Awards l'edició del 2018. A l'Augmentame es presenten activitats similars a aquesta, però posats a fer, us ensenyo que fan els alumnes a partir de vídeos.

MLA18: Best Digital Classroom Experience - Electrical installations

Tot això va començar fa un temps pensant com podíem arribar als alumnes de la FP Bàsica. Com traslladar els plànols elèctrics en dues dimensions, fins a uns models en realitat virtual. Dels plànols 2D a la realitat virtual va ser el projecte guanyador com a millor experiència docent al Mobile Learning Awards de mSchools el mes Març de 2018




Molts alumnes no tenen la capacitat de relacionar els plànols en paper amb la realitat. El pas de les 2 dimensions a les 3 els costa. Els estudiants d'electricitat i electrònica treballen constantment amb aquests plans, i tenen una simbologia i estructura que només si ets un elèctric ets capaç d'entendre. 

L'objectiu d'el projecte va ser apropar els plànols a qualsevol persona. La realitat virtual es va utilitzar en un doble vessant. La primera era el pas de les 2 dimensions a les 3, però també el poder ensenyar a qualsevol, com electricistes el tipus d'instal·lació que van a realitzar. Per tant la VR es converteix en una potent eina de màrqueting i presentació de projectes, també, com es pot veure.




I és per tot el que tots els estudiants van presentar en els seus projectes de síntesi de creació d'una empresa, un model en 2D en forma de Planes d'instal·lacions Elèctriques i Electròniques, i un model en 3D que es programi amb Cospaces Maker (ara desaparegut, i reabsorbit  per Cospaces Edu)

Objectius del projecte
  •  Programació de sales de realitat virtual en 360 graus amb Cospaces.
  •  Convertir els plànols en dues dimensions en sales guiades i realistes en tres dimensions que es poden visitar amb realitat virtual.
  •  Esdevenir una eina innovadora de presentació de projectes d'instal·lacions elèctriques i electròniques en la Formació Professional.
  •  Dotar als alumnes de competències informàtiques innovadores i diferenciadores que siguin útils en el seu futur, tant com a estudiants de grau mitjà com en l'àmbit laboral.
  •  Capacitar en eines de presentació de projectes i estratègies de màrqueting i venda de productes, projectes i serveis.

POTS VISITAR CADA PROJECTE


Els projectes de síntesis els van escriure en català. La comunicació la vam fer en castellà, i el resum en anglès. Us deixo els enllaços amb l'anunci de totes les empreses que van crear. En ells podreu veure un vídeo d’una visita per les seves instal·lacions a Realitat Virtual. La plataforma va tancar, i la seva feina és ara a les xarxes. Val la pena veure, com des d’una idea senzilla, van generar un projecte que va ser pioner a un nivell de centre, i que va marcar un abans i després en la FP Bàsica, i a apropar la FP de cada vegada més a la indústria 4.0.

PROJECTE DE SÍNTESIS- YSERA-  Ven, transfórmate y juega sin límites. Nunca en tu ciudad has tenido una cooperativa dirigida principalmente a ofrecer servicios de juegos de rol de mesa.

PROJECTE DE SÍNTESIS: LA ROKA : La Roka: tu rocódromo para cada momento. Este rocódromo proporciona varios servicios para los clientes como bar, duchas, barbacoas, monitores de escaladas, alquiler de material. Magnesio, pies de gato, y a disfrutar del pack completo, ya sea con amigos o en família.

PROJECTE DE SÍNTESIS GORRAS -CSO- Gorras hay muchas, pero Gorras CSO no tantas.
No son simples gorras, aquí rompemos con lo típico y os permitimos que escojáis exactamente como queréis que sea la vuestra y que sea única.

PROJECTE DE SÍNTESIS: MAD BLOCK CRUSHER- En Mad block crusher lo que buscamos es que disfrutes de la estancia en nuestras instalaciones y fuera de ellas, probando tu material favorito de escalada en bloque de todo tipo.

PROYECTO DE SÍNTESIS- HUNT3RZ- Si eres un aficionado del skateboarding, si necesitas todos los días estar en contacto con las tablas de madera con ejes y ruedas, con tuercas y tornillos para no desmontarse,  eres de HUNT3RZ.

PROYECTO DE SÍNTESIS- OMEGA- Omega: La teva empresa preparadora de vehicles d'alta gamma i de personalització

PROYECTO DE SÍNTESIS- FUNDAS +- Fudas+: Empresa dedicada a la creació i comercialització de fundes de mòbils originals.

PROJECTE DE SÍNTESI- ROMO- ROMO és una botiga i taller de confecció de roba a mida per a totes les edats. 

PROJECTE DE SÍNTESIS- The hip hop house- Hip Hop House es una tienda de tatuajes, que fomenta la creatividad a todos los niveles. Los tattos se acompañan de música que puedes grabar y grafittis que puedes pintar en las paredes exteriores del local. ademas disponemos de un estudio en el que raperos podrán grabar todos sus canciones y samplear y grabar scraches si eres beatmaker.


ALTRES EXPERIÈNCIES 


Com a formadora a INTEF, he participat també en Mesa Redonda: alumnos prosumidores de VR. Experiencias inspiradoras.  -Miércoles, 6 de junio (19 horas, UTC+2). Font: INTEF.  Vídeo disponible AQUÍ en Licencia Atribución de Creative Commons (reutilización permitida).

Cada any realitzo, una ponència al Pint of Science que és un festival de ciència divulgativa que es fa a nivell mundial en la que explico com utilitzem les noves tecnologies a l'aula.


M'encanta portat la VR a llars d'infants, residències d'avis o a l'escola. Perquè no tot ha de ser tecnologia educativa, de vegades, també cal distreure'ns!

Salut!


#RVEduca

dilluns, 26 de març del 2018

FP Básica Expandida

FP Básica Expandida


Aprenem en Positiu: Una red colaborativa para la FP Básica


#hoaprencjo, #aprenemenpositiuFPB #FPB Aprenentatge Bàsica Educació Experiències Positives FOL Formació Professional Bàsica Gamificació Recursos Twitter, #ProyectoDIG


Aprenem en Positiu: Un proyecto en forma de red colaborativa para compartir recursos, juegos y experiencias positivas en la Formación Profesional Básica (FPB). Un modelo de proyecto de Educación Expandida.

A QUIÉN VA DIRIGIDA

Equipos docentes, alumnos, familias y tutores, Equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica (EAP), Formación y Orientación Laboral (FOL), y aquellos que quieran unirse. Todos los miembros pueden ser autores y colaboradores en activo del proyecto en Red.


¿DÓNDE LA ENCONTRAMOS?



En la red. No hay una ubicación física, ya que la FP Básica se realiza en diversos Institutos del territorio. Al tratarse de una red, cada hilera, cada punto, es importante. Si la unión entre ellas no existe red en la red FP Bàsica: Aprenem en Positiu http://aprenemenpositiufpb.blogspot.com.es/  (Visítalo por favor).

CONTEXTUALIZACIÓN Y RESUMEN

La Formación Profesional Básica (FP Básica, o FPB) suele ser el ciclo más desconocido de la FP. No es un ciclo de grado medio, no es un Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (GESO). Su objetivo es reducir el abandono escolar y favorecer que el alumnado entre 15 y 17 años pueda continuar en el sistema educativo. Al mismo tiempo, se pretende que los alumnos pueden adquirir una cualificación profesional de Nivel I. Con ella tienen la  posibilidad de obtener el título de GESO o continuar sus estudios en FP de Grado Medio, para el que en algunos centros se les reservan plazas. 

El alumnado tiene diversas familias de  FP a las que acogerse. Disponen de unidades formativas y módulos específicos en función de la familia, pero también de asignaturas comunes en el ámbito de las ciencias y la comunicación. Dentro dela FP se debe preparar materias transversales que aunque con un nivel muy básico, suponen serias dificultades para el alumnado con un alto índice de fracaso escolar y que no han podido terminar en algún caso ni siquiera 2º de la ESO. Dentro de estas materias está el módulo de Ciencias Aplicadas, en el que se trabajan las matemáticas y la ciencia desde una visión muy práctica, y el módulo de Comunicación y Sociedad en el que se trabaja la lengua española, lengua catalana, galega o basca, ciencias sociales y el inglés como idioma extranjero. Existen muy pocos recursos compartidos para #fpbásica. La mayoría son par grados medios y superiores de FP, que superan con creces el nivel que se cursa en estos tipos de ciclos formativos de 2000 horas de duración.

Los recursos para materias se difuminan en el espacio de aprendizaje. El nivel de los alumnos es muy dispar. Algunos de ellos ingresan en la FPB debido a problemas de actitud y comportamiento, o por desestructuración familiar o pérdidas que les supone un rendimiento académico muy bajo o nulo. Otros lo hacen por carencias o por bases que debería haber consolidado en primaria o inicios de secundaria y que nunca fraguaron en una base sólida de conocimiento o hábitos. Otros porqué nunca se usaron herramientas pedagógicas adecuadas para que su "unicidad" fuera reconocida y adaptada, y quedaron integrados en una aula en la que no encontraron su lugar. No es una crítica al sistema. Es una realidad a nuestros días.

OBJETIVOS:

Las causas de porqué el alumnado está en la FPB son extensas y a veces no únicas, y los recursos pobres o inexistentes. Es por ello que se genera esta necesidad. El objetivo prioritario de generar este proyecto en red es compartir  recursos, estrategias, y aprendizajes y formaciones para a ver si entre unos y otros, podemos crear un entorno personal de aprendizaje para el alumnado.  Para ello se han creado los siguientes objetivos secundarios:

  1. Compartir recursos de experiencias creadas y probadas por docentes en aulas de características similares. 
  2. Ofrecer una educación personalizada a los alumnos, que huya del modelo y sistema clásico que no ha funcionado con ellos.
  3. Plantear retos a los alumnos que les puedan ser de utilidad en la vida profesional a la que va a enfrentarse y huir de la teorización de los ejemplos.
  4. Generar proyectos transversales de aprendizaje para superar un reto y adquirir de manera individual y colaborativa las competencias necesarias para superar o minimizar ese reto, tanto a nivel del alumnado como a nivel docente.
  5. Crear una red de contactos entre los participantes para establecer sinergias a todos los niveles.



REFERENCIAS Y REFERENTES



Los referentes son páginas creadas desde la administración y que funcionan como repositorios generales. Son poco específicos y no hay muchos recursos para la FP Básica al tener pocos alumnos cursando este ciclo formativo


  • TodoFP - Ministerio de Educación, Cultura y  Deporte : www.todofp.es




RE-PENSAR CONCEPTOS EN LA FP BÁSICA


La educación compartida en red permite a los usuarios aprovechar las mejores experiencias creadas y probadas por docentes en aulas de características similares. El docente deja de ser el que imparte clases magistrales para convertirse en el que enseña retando a los alumnos a potenciar todas sus habilidades. En el caso de la FP Básica se trata de aulas con un elevada atención a la diversidad, con grupos reducidos de alumnos con unas necesidades educativas que les hacen únicos. 

Para cada uno de los alumnos se diseñan planes individuales de aprendizaje para poder superar cada una des sus barreras. Disponer de experiencias es pues una herramienta adaptativa para superar las barreras impuestas por el sistema en etapas educativas previas. Si un alumno no sabe sumar, raramente podrá resolver una ecuación. Si un alumno no comprende lo que lee, raramente podrá realizar las instrucciones que se le piden. Es por eso que en las aulas de FP Básica se trabaja mediante muchos proyectos prácticos para poder superar las barreras que no dejan avanzar a los alumnos. Se trata de aulas dinámicas, expandidas, sin muros, y con aprendizajes colaborativos y basados en problemas. No es que no se usen libros, sino que los libros no son la herramienta principal, al ser recordados como herramienta que ha fracasado en etapas anteriores. Los libros se sustituyen por experiencias prácticas y emocionantes que los alumnos recordarán.

A nivel de evaluación, en las aulas de FP Básica se huye de la evaluación sumativa apostando por la evaluación formativa. Se evalúa si un alumno es capaz de... Capaz de entender un texto, capaz de resolver un problema. No se piensa tanto en si debe sacar un 5 o un , sino si en la vida profesional a la que va a enfrentarse, será capaz de resolver el problema real que se le plantea. Para ello es importante el uso de la tecnología, pero no sólo el uso de las TIC, sino también el diseño de proyectos utilizando el pensamiento computacional y de artilugios que les permitan superar el problema o reto que se les plantea.  Para ello en la FP Básica, las programaciones didácticas se convierten en muchos casos en proyectos transversales de aprendizaje para superar un reto y adquirir de manera individual y colaborativa las competencias necesarias para superar o minimizar ese reto.


METODOLOGÍA DE LA RED FP Bàsica: Aprenem en Positiu


0- Detectar una necesidad (clara y justificada)

1- Definir un objetivo y un público objetivo (Realizado)

2- Generar un espacio abierto de colaboración en una fase embrionaria (Realizado)

3- Crear una presentación del proyecto y un entorno (Realizado)

#hoaprencjo, #aprenemenpositiuFPB #FPB Aprenentatge Bàsica Educació Experiències Positives FOL Formació Professional Bàsica Gamificació Recursos Twitter, #ProyectoDIG

4- Crear algún recurso atractivo y colaborativo Realizado)


IMAGEN- LOGO

BLOGGER
FP Bàsica: Aprenem en Positiu http://aprenemenpositiufpb.blogspot.com.es/  (Visítalo por favor)

CUENTA DE TWITTER:
(Visítala por favor)

HASTAG O ETIQUETA

UN CÓDIGO QR para llegar al Blog, y a los Padlets o repositorios


ESTABLECER CANALES DE CONTACTO


GENERAR UNA PÁGINA DE FACEBOOK y CANAL YOUTUBE (Pendiente)


GENERAR Y ACTUALIZAR REPOSITORIOS POR TEMÁTICAS
#hoaprencjo, #aprenemenpositiuFPB #FPB Aprenentatge Bàsica Educació Experiències Positives FOL Formació Professional Bàsica Gamificació Recursos Twitter, #ProyectoDIG

Aún le queda mucho por trabajar y de momento es muy simple y general, pero se va a trabajar mediante un PADLET por TEMATICAS. 



Visita el PADLET de Recursos TIC-TAC

El tiempo apremia... ¿Y si usas tecnología?

https://es.padlet.com/hoaprencjo/1b0z2m7ml64c 


5- Buscar colaboradores y crear un banco común de conocimientos entre la red de contactos del Instituto y de Twitter. 

Para ello se pIide a los contactos que RTW la red, y se presentará en grupos de TwitterChat colaborativos educativos: 

Por ejemplo #eduhora, o #XaTac5, #TodoFP, entre otros.


6- Buscar colaboradores y como dinamizadores

Algunos colaboradores de FP ya forman parte del proyecto.
¿Quieres ser el próximo? CONTACTA


7- Mantener y alimentar la red con nuevos recursos
Todas las semanas se van generando nuevos recursos que vamos uniendo en los PADLETS. 

Si crees que nos falta alguno sólo debes CONTACTAR.


8- Abrir canales para compartir nuevos recursos
A parte hemos creado un LINOIT para que nos dejes tus sugerencias 

TE HEMOS PREPARADO UNA ZONA DE OFERTA Y DEMANADA http://linoit.com/users/hoaprencjo/canvases/inbox


RECURSOS 

  • Para la realización de este proyecto contaremos con un Blogger y diversos PADLET que hará las funciones de repositorio de contenidos, y un LINOIT para pedir u ofrecer conociminetos,
  • Si se quieren realizar reuniones virtuales se realizaran mediante HANGOUT. Sólo debes contactar
  • Se prevén Twiterchats con Storify posterior
  • Una página de facebook para promocionar eventos y chateventos
  • Un canal Youtube más adelante si el proyecto lo requiere.
  • Las herramientas TIC y MAV serán de libre acceso.
  • La voluntad y el tiempo de los participantes

PRODUCTO FINAL


Una red colaborativa de proyectos, experiencias, y a veces por que no de asesoramiento compartido, libre y abierta a toda la comunidad educativa que quiera unirse FP Bàsica: Aprenem en Positiu

REPOSITORIO

Es múltiple e interrelacionado entre él : BLOG + REPOSITORIOS PADLET+ REDES SOCIALES+ CONTACTO+ LINOIT


EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación del proyecto y los contenidos pasa por la supervisión del equipo dinamizador  y administradores del blog que harán un curado de los contenidos. Asimismo , si el proyecto prospera en Redes Sociales, se van a ir asignando roles a los participantes, si así lo desean.

Para la evaluación del proyecto se van a usar diversos ítems: 

Visitas e Impactos: se podrán consultar las estadísticas volcadas por Google Analytic y otras herramientas  ofrecidas por las RRSS de las visitas, likes, contenido compartido, comentarios, correos electrónicos etc.

Crecimiento de la comunidad: Análisis de la evolución de los seguidores y participantes activos del proyecto.

Análisis de la participación por público objetivo, de manera que la red sea equitativa en participantes de todos los ámbitos.

Evaluación mediante encuestas en Blog/Twitter de los contenidos.

Autoevaluación mediante Dianas, como herramienta de evaluación y autoevaluación participativa. 


CANALES DE DIFUSIÓN


A parte de leos recursos TIC y de RRSS, será necesario contar con el soporte y el beneplácito de la Dirección de los centros, los Servicios Territoriales de Ensenyament, 

No se descarta participar en publicaciones y en revistas especializadas.

De momento hemos creado este vídeo promocional en Powtoon









Es un proyecto, es una necesidad real, y no es realmente para el profesorado que lo hacemos. 


La FPB merece que sus alumnos puedan aprender en positivo.


 ¿Empezamos a tejer redes positivas ? ¿Te unes al proyecto?



TWITTER: @enpositiu https://twitter.com/enpositiuFPB

#aprenemenpositiuFPB


Salut


 #aprenemenpositiuFPB #FPB Aprenentatge Bàsica Educació Experiències Positives FOL Formació Professional Bàsica Gamificació Recursos Twitter, #EduExpandida,