SEGURETAT, MANTENIMENT I ANÀLISI DE RISCOS EN ELS LABORATORIS IMMERSIUS
Els mòduls de Seguretat i Higiene, solen tenir poques activitats pràctiques
relacionades amb les instal·lacions reals. Aquest projecte pretén apropar la
realitat a les aules, a través de la tecnologia immersiva.
Es tracta d'un projecte engrescador i molt motivador, ja que els alumnes
són grans usuaris de tecnologia, i l'us de la realitat virtual a l'aula,
afavoreix les dinàmiques que aporten un valor afegit a l'adquisició de
competències en seguretat, higiene, manteniment i informàtiques. A la vegada, els alumnes són també creadors i col·laboradors en les millores dels aprenentatges propis i col·laboratius.
Les avaluacions dels futurs resultats del projecte en l'ús de les
instal·lacions, seran provades amb alumnes de nou ingrés en el proper curs
20-21. El contingut està pensat per a compartir-lo amb tots els docents que
utilitzen les instal·lacions dels laboratoris, sobretot si s'han produït
accidents i incidents. En alguns casos se sol·licita l'assessorament d'altres
experts en instal·lacions, caps de manteniment, bombers, i experts en prevenció
de riscos laborals.
Al bloc es pot accedir a través del següent enllaç, o copiant al navegador:
Descripció i justificació del projecte
Departament de Química de l'Institut Comte de Rius, posa a disposició
d'alumnes, professors i personal d'administració i serveis, informacions i
materials diversos per a fer del treball al laboratori un treball saludable i
sense riscos.
Per això , i amb la col·laboració dels alumnes del centre hem creat un
Google Sites en el que hi podreu trobar molta informació sobre seguretat i
higiene en els laboratoris, sobre la Normativa de Seguretat als Laboratoris, emmagatzematge, manteniment i riscos per la salut.
S'hi inclouen diversos els protocols d'actuació en cas d'accident o incident i
vessaments al laboratori. Tots ells són actualitzats en col·laboració amb
les diverses coordinacions del centre, i amb la participació dels alumnes de
diversos cicles de química del centre.
S'ofereix molta informació sobre el risc, la prevenció i la seguretat, així
com el manteniment com a eina preventiva. Queda pendent molta feina per a fer,
que s'anirà actualitzant al llarg del curs, com ara l'etiquetatge dels
productes químics (Reglament CLP), la gestió dels residus, el seu
emmagatzematge, més informació sobre l'equipament de protecció i de seguretat
de l'Institut .
Finalment, en termes més pràctics, vol ser una font d'informació bàsica en
seguretat i salut que cal conèixer i difondre abans de començar els treballs al
laboratori. Disposa de moltes eines de coneixement de les instal·lacions abans
d'accedir-hi. I regularment es va actualitzant amb activitats que fan els
professors del departament que imparteixen assignatures de Seguretat.
Aquesta pàgina ha estat creada en forma de curs per la Dra Núria Ferré,
professora del departament de Química que imparteix Seguretat en la Indústria
Química, amb la col·laboració dels alumnes de diversos cicles en els que
imparteix docència, i als que dota d'eines com a Coordinadora TAC del centre.
Moltes de les seves activitats estan pensades a partir de rutes virtuals i
l'ús de les noves tecnologies. Alguns dels apartats han estat creats en
col·laboració amb els alumnes del centre, pilotats i millorats amb ells. A cada
pàgina es poden consultar les fonts d'informació.
La construcció del bloc i les eines, s'apliquen a la Família professional
de Química: Cicles formatius de Grau Mitjà i Superior: Planta Química,
Operacions de Laboratori, Química Industrial, Laboratori d'Anàlisi i Control de
Qualitat i certificats.
Objectius i Resultats d'aprenentatge
En tots els cicles formatius de la família química els alumnes passen més
del 60 % del seu currículum en els laboratoris, i les plantes semi-industrials
del centre. La seguretat i el manteniment de les instal·lacions són claus per
al bon funcionament del centre, i per a l’adquisició de competències. És per
això que cal donar compliment als següents objectius docents i competencials.
1. Disposar d'eines
diferenciadores, atractives però també crítiques en el camp de la Seguretat
química i Higiene Industrial que puguin ser exportades a tots els cicles
formatius de la família química de l'institut que utilitzen els laboratoris del
centre.
2. Obtenir, analitzar
i utilitzar imatges immersives o panoràmiques de les instal·lacions del
laboratori en amb càmeres dels seus dispositius mòbils amb P360, Google Street
View, Insta360, Cospaces. Una vegada editades amb Gimp, poder-les analitzar,
utilitzar com a eina preventiva i proposar millores de les instal·lacions del
centre.
3. Dotar als alumnes
de coneixements en seguretat i higiene industrial, així com de de competències
informàtiques innovadores i diferenciadores que siguin útils en el seu futur,
tant com a estudiants de grau superior, com en l'àmbit laboral.
4. Identificar,
segons la normativa i les característiques, els riscos i perills físics, i les
activitats preventives derivades de l'ús d'equipaments i substàncies químiques
utilitzades o generades que poden produir incidents, accidents o augmentar el
perill del procés d'aprenentatge en els laboratoris del centre.
5. Adquirir les diferents
competències marcades des dels Currículums i orientacions dels diversos cicles
formatius de la família química del centre.
Continguts
L'índex de continguts del bloc defineix l'estructura i l’adquisició de les
competències en seguretat i salut als laboratoris, així com el manteniment i
l'emmagatzematge:
Seguretat
- Organització
- Hàbits
- Llocs
de treball
- Equips
de treball
- Actuacions
de seguretat
- Cardioprotecció
Manteniment
1. Incendis
2. Aigua
3. Electricitat
4. Gasos
5. Protecció
6. Riscos
- Risc
Incendis (novetat desembre 2019)
Activitats
- Coneixement
- Laboratoris
immersius
- Les
EPIs i EPICs amb Cospaces
- Senyalització
- Incendis
- Pla de
manteniment
- Resum
de Recomanacions
- Recomanacions
als laboratoris
- Cardio
o no?
Aquest bloc va creixent cada curs escolar
amb les aportacions dels alumnes de diversos cicles que s’impliquen. En un any
de funcionament ha estat visitat en molts dels mòduls professionals del Departament,
i utilitzat com a base de coneixement en el centre.
Metodologia
Mitjançant un bloc, i amb l’ús de la realitat immersiva i virtual i els
tours pel laboratori es posa a disposició d'alumnes, professors i personal
d'administració i serveis, informacions i materials diversos per a fer del
treball al laboratori minimitzant-ne els riscos associats.
S'han utilitzat eines com Google Sites per a la creació del bloc,
amb exercicis creats amb formularis d'autoavaluació, coavaluació amb Corubrics.
Els alumnes han fet fotografia panoràmica amb P360 i esfèrica amb la
càmera, Google Street View, i la càmera immersiva INSTA360.
Amb les imatges s'ha creat una ruta amb Roundme, que ajuda a veure i
viure en primera persona els riscos potencials de les instal·lacions en les que
han de treballar, disponible a : https://roundme.com/tour/360305/edit/1223823
Les visites virtuals es poden fer a través d'ordinador, tauleta, o ulleres
de realitat tipus Cardbord. En una de les activitats de revisió d'EPICs-EPIs s'ha creat una gamificació amb COSPACES, que ja s'ha
introduït en el curríclum de Planta Química dins del Módul M12 de Síntesi per
al disseny del projecte de final de cicle amb la versió PRO que inclou imatges
esfèriques, disseny de models 3D amb FreeCad i Thinkecard.
Implicació dels alumnes com a creadors de continguts
L'apartat de Manteniment ha estat creat amb els alumnes del Cicle de
Formació de Grau Superior de Química Ambiental de l'Institut Comte de Rius de
Tarragona. Els alumnes d'Operacions de Laboratori i Planta Química (grau
mitjà), han intervingut en el procediment de creació d'altres apartats de
Seguretat i Cardioprotecció, i han estat també avaluats amb les eines,
activitats i formularis associats.
Els alumnes de Cicle de Formació de Grau Superior de Química Ambiental, han
creat un programa de Manteniment i Seguretat de les Instal·lacions dels laboratoris,
en la que els alumnes. Des del bloc, han estudiat una part dels
continguts teòrics, i han proposat millores d'instal·lacions: d’aigua corrent i
desaigües, elèctriques, i els sistemes de seguretat associats, revisió del
sistema d'avís i control d'incendis i les explosions, equips amb flama i gasos
a pressió, equips de protecció i d'equips de seguretat. Cada una de les pàgines
ha estat creada per un grup reduït d'alumnes que han esdevingut alumnes
experts, per assessorar als seus companys en altres activitats del centre.
L'apartat de Cardioprotecció i l'activitat, l'han realitzat els alumnes d'Operacions de
Laboratori com a activitat posterior a la formació en RCP al centre.
Les actuacions de seguretat han estat creades amb la
col·laboració dels alumnes de Manteniment electromecànic de Planta
Química. I les rutes per un alumne amb Necessitats Educatives especials.
Agrupaments i organització
En funció del cicle formatiu, els grups d'alumnes poden fer les tasques
individualment , en parelles o per grups. Quan realitzen activitats de
col·laboració i pilotatge de les millores del bloc, ho fan en grups de no més
de 4 alumnes (Creadors). En canvi quan actuen com a alumnes que aprenen, poden
fer la lectura del contingut i les activitats de manera individual. Cada
activitat marca com es lliuren les activitats avaluables, i com ha de ser el
lideratge de cada una d'elles.
Cronograma i seqüenciació d'activitats
Les activitats es realitzen segons el currículum. En el cas de la
col·laboració dels alumnes en la millora del bloc:
- Creació
de l'apartat de Manteniment: C6-QA- Darrer trimestre del curs: 3 hores setmanals-
Durada 3 setmanes. Avaluació per parells, i correcció de l'equip docent i
el cap de Manteniment.
- Creació
de l'apartat de Cardioprotecció: Primer trimestre: OPLAB- M7- 2 hores de taller,
formació a l'aula 2h complementàries. Redacció i millora dels apartats: 2
hores. Activitat i prova escrita: 1 hora.
- Creació
de l'apartat d'actuacions de seguretat: Primer trimestre: PQ-M8: 2 hores de formació.
Redacció i millora dels apartats: 2 hores. Activitat i prova escrita: 1
hora.
Les rutes virtuals van ser creades amb un alumne amb Necessitats Educatives
Especials de PQ que no va poder anar a l'empresa ordinària, i amb el que es va
estar treballant durant 3 mesos en el centre (març al juny del 2019). Se li va
impartir la formació bàsica, i va col·laborar en l'edició de les imatges i la
creació de la ruta. Les imatges en 360 immersives amb INSTA360 les va realitzar
ell.
El bloc es va completant en hores de Guàrdia i Coordinació.
Producte final i Avaluació del projecte
El producte final del bloc immersiu de Seguretat als Laboratoris és
múltiple:
a) Crear pilotar i
avaluar escenaris i espais coneguts
b) Aprendre, ser més
competent i viure-ho immersivament
c) Dotar als alumnes
d'eines TIC/TAC immersives i que afavoreixen la formació presencial i a
distància
d) Permetre
que els alumnes de nou ingrés coneguin els laboratoris abans de fer-hi les
pràctiques i realitzin la formació pertinent en seguretat i salut
Mitjançant el bloc, i des de la seva creació a finals de Desembre del 2018,
s'han avaluat 420 alumnes en les diverses activitats del bloc. S'ha utilitzat
en 11 mòduls professionals diferents com a eina docent al nostre centre, i s'ha
ofert a tota la comunitat educativa com a experiència a través de la web del
centre i la plataforma mSchools.
Avaluació de les competències de l'estudiant
L'avaluació de les tasques dels estudiants es poden fer de dues
maneres:
- A
nivell de continguts de blocs, es sol fer una avaluació per parells a
través de CoRubrics, i una atoavauació. L’eina ens permet fer
dianes de coneixement de cada un dels ítems a avaluar, en 4 nivells d’expertesa.
Per aquesta eina es defineix una rúbrica a mida per a cada activitat en la
que s’avaluen als alumnes a nivell competencial, treball en equip,
lideratge, gestió del temps, lliurament d’informes, entre d’altres. Els
alumnes avaluen els seus companys, s’atoavaluen i el professor els pot
avaluar. Corubrics en permet fer dianes de coneixements que després es
poden mostrar als alumnes, i comparar la seva evolució temporal.
A continuació es mostra
un exemple de rúbrica que es crea a mida per a cada activitat de cocreació de contingut.
|
EXPERT
|
AVANÇAT
|
APRENENT
|
NOVELL
|
PES
|
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Idees aportades
|
Brutals
|
Te molt bones idees de vegades
|
Ho ha intentat
|
Era un
observador/a
|
15%
|
Iniciativa
|
Liderava i estirava
|
Ajuda a organitzar tasques i fites
|
En alguna etapa, estirava el grup
|
No ha tingut iniciatives
|
15%
|
Treball en
equip
|
S'ha coordinat amb la resta sense cap incidència
|
Bé en gairebé totes les etapes
|
Les seves idees prevalen davant de les altres i són
imposades
|
O treballa sol/a o no treballa
|
10%
|
Lideratge
|
Lideratge positiu en totes les etapes. Animant,
dinamitzant i estirant el grup
|
En algunes etapes ha estirat el grup, però no ha
deixat fer-ho a ningú més
|
Intentava exposar idees i dinàmiques però no era
escoltat o seguit
|
Era un observador/observadora
|
10%
|
Treball
individual
|
Treballar amb ell o ella ha estat molt positiu.
M'agradaria tornar a fer-ho
|
Ha intervingut en positiu en gairebé totes les
etapes
|
En alguna etapa ,ha intervingut, de vegades no de
manera positiva
|
Era un observador/observadora o era totalment
disruptiu
|
10%
|
Disseny del contingut
|
S'ha implicat i ha participat activament
|
Aporta idees interessants
|
Intenta participar però no te coneixements
|
Mira i observa
|
15%
|
Adaptació del
grup als temps marcats
|
Anem a una tots junts
|
En alguna etapa hem hagut de repartir-nos la feina
|
Ens ha costat com a grup adaptar-nos
|
No hi havia manera de fer res quan tocava perquè estàvem
desorganitzats
|
10%
|
Contingut
|
Hem buscat fonts d’informació contrastades i les hem
documentat
|
Gairebé tota la informació l’hem contrastat i
documentat
|
Entre els apunts de la classe, i buscant una mica,
hem creat els continguts
|
A internet hi és tot, no cal citar la font. Tot és
lliure
|
15%
|
- Per que
fa a les Activitats del Bloc, gairebé totes elles són puntuades i
avaluades a través de formularis Google en els que hi ha definit un
percentatge de la nota de cada resultat d’aprenentatges o activitat d‘aprenentatge.
Algunes en canvi han de ser lliurades en forma d’informe d’acord amb els
models que hi ha establerts en es mòduls professionals.
- Els
coneixements adquirits són avaluats ens els informes de laborarori,
treballs i proves escrites d'acord amb les diverses programacions dels
mòduls professionals.
Avaluació dels estudiants creadors de contingut
Els estudiants dels diversos cicles han actuat també com a creadors de
continguts del Bloc, en diversos mòduls professionals. El fet de poder
participar en una eina que ha estat creada per a la formació al centre els ha
dotat d’altres capacitats que no estan directament contemplades en el
currículum docent, però que són molt valorades per les empreses: comunicació, ús
de tecnologies de la informació i la comunicació, compromís, visió estratègica,
lideratge o iniciativa. Totes elles contemplades en les diverses rúbriques d’avaluació.
Recursos i eines TIC utilitzats
S'han utilitzat diversos recursos TIC/TAC i moltes eines com Google Sites per a la creació del bloc
- Exercicis creats amb formularis d'autoavaluació, coavaluació amb Corubrics.
- Formularis de Google per a les activitats
- Edició d’imatges amb GIMP
- Els alumnes han fet fotografia panoràmica amb P360 i esfèrica amb amb la
càmera, Google Street View, i la càmera INSTA360, i el seu programa d’edició en
mòbil.
- Rutes virtuals amb RoundMe
- Gamificació amb Cospaces, cosntrucció amb Freecad i Thinkecard de models, i cerca a les bases de dades on-line
- Creació de codis QR i bitlys
- Eines de treball cooperatiu amb Google Docs
Oportunitats de millora
La seguretat, l’emmagatzematge i la salut
no deixen d’evolucionar i millorar. Actualment estem treballant en diversos
projectes col·laboratius per incloure la seguretat com a eina de formació
docent. En un dels casos utilitzem la Gamificació com a eina d’entrenament. Una
experiència que es pot revisar a la següent entrada del bloc : Salva
la Planta Química.
Amb un dels companys d’aquest curs, estem
desenvolupant diversos projectes de Seguretat. Serà el David Vilamayor
el que us explicarà l’experiència. És un plaer poder treballar amb ell.
Actualment, en el Mòdul de Síntesi de CFGM
de Planta Química que imparteixo, estem construint diverses operacions unitàries
de plantes químiques amb Cospaces Edu i programant accidents i situacions de risc amb Blocky i
Scratch. Creant models 3D amb Thinkecard i Freecad, i generant una base de
dades de models 3D. Per sort, en David ens ha ofert molts dels models en 3D que
han cercat els seus alumnes. Col·laborar és brutal!
A la vegada estem treballant per a poder
utilitzar l’app Object Viwer de Merge Cube per a poder visualitzar-los. Hem
adquirit també l’extensió Merge Cube per a Cospaces per a poder visualitzar els
escenaris creats en Cospaces al Merge.
De tot això en surt un projecte que hem
presentat en una convocatòria d’àmbit nacional amb 4 instituts espanyols i una
empresa internacional. Ens queda molt per aprendre per a poder seguir ensenyant
als alumnes que podem utilitzar la tecnologia immersiva com a una gran eina
docent.
